自新冠肺炎疫情产生以来，学堂党委坚定贯彻落实习近平总书记关于加强疫情防控工作沉要讲话心灵和党中央决策部署，依照北京市委、国度体育总局“开学延期，讲授不延期”的要求，积极对接在线讲授平台与讲授资源平台，组织发展了在线讲授。为及使仄握在线讲授情况，充分相识钻研生进建过程中面对的问题、难题和进建的感触，保障在线讲授成效，钻研生院面向整个钻研生发放问卷进行调查，现将了局汇报如下。
一、在线讲授根基情况
参加在线课程进建的钻研生共计931人，具体情况如下。
（一）分歧类型学生数量
参加调查的钻研生蕴含博士、硕士（学术型）、硕士（专业型）和高访学者，每品类别学生比例如图1所示。
图 1 参加调查的学生类型
（二）分歧年级学生数量
参加调查的钻研生年级散布如图2所示，大无数为2019级学生，占94%，其他年级占6%。
图 2 参加调查的学生年级
（三）分歧窗院学生数量
参加在线调查的学生来自于钻研生院和各造就单元，人数与比例如表1。
表 1 各学院选课人数及百分比
二、在线讲授选课情况
（一）在线讲授选课数量
填写标题“你选建了几门在线课程”，653名同学选建五门及以上的课程，占70.1%；84人选建四门，占9%；69人选建三门，占7.4%；75人选了两门，占8.1%；50人选建一门，占5.4%。
图 3 选建在线课程的数量
（二）在线讲授授课方式
选取标题“你选取了哪种授课方式”和“你感触哪种授课方式好”，相识在线讲授的方式及学生感触到的成效。如图4所示，在四种讲授方式中，最高比例的为视频会议（838人，90.0%），其次为雨讲堂（826人，88.7%）、微信群钻研（563人，60.5%）和慕课授课（347人，37.3%）。在感触哪种授课方式好的填答中，四种授课方式的比例顺次为，视频会议授课（698人，75.2%），雨讲堂（530人，56.9%），微信群钻研（219人，23.5%）和慕课授课（118人，12.7%）。
这一点充分体现了钻研生讲授的特点，钻研生讲授不只必要老师的讲授，师生之间可能发展实时互动更有利于钻研生讲授质量的提高。
图 4 所选用的授课方式及学生感触
（三）在线讲授上课设备
填写标题“你使用什么设备进行在线进建（多。，相识同学们上课时所使用的设备，了局见图5、6。69.9%的同学使用两种及以上的设备进前进建。其中，765人（82.2%）会使用得手机，713人（76.6%）会使用到电脑，275人（29.5%）会使用到平板。
图 5 学生在线学生所使用的设备数量
图 6 学生在线学生所使用的设备类型
三、在线讲授授课成效
（一）在线讲授技术使用
填答标题“你是否纯熟把握在线讲授技术”和“你感触教员是否纯熟把握在线讲授技术”，了局如图7Ｄ芄豢闯，85.2%的学生以为自己已经纯熟或极度纯熟的把握了进建技术，以为87.8%的教员已经纯熟或极度纯熟的把握了讲授技术。
图 7 学生对自身与教员使用在线讲授与进建技术的评价
（二）在线讲授讲堂情况
填写标题“课程在线进建中与任课老师互换利达，能够实时获得教员的领导和反馈”、“任课老师采取讲授大局和讲授步骤切合本课程讲授必要”、“老师可能合理利用讲授资源，备课充分，讲授有序，条理清澈，富有启发性”和“老师安插的进建工作及查核内容与课程内容直接有关，查核方式有效”，调查学生对在线讲授的过程进行评价，了局如图8所示。总体来看，上课的互换中领导、讲授步骤的使用、讲授资源与备课及课后领导方面，超过90%的学生回覆根基为比力切合或齐全切合。
图 8 学生在线讲授中讲授过程的评价
另表，填写标题“老师在讲授时的言谈举止是否文化得体”，928（99.7%）人以为老师在上课时的说话举止比力得体，3人（0.3%）以为老师讲授言谈举止不够文化得体。
（三）在线讲授成效评价
填写标题“与线下讲授方式相比，在线进建过程中是否更愿意与教员进行互动”，61.8%的同学选择更愿意与教员进行互动，26.1%的同学回覆没有区别，12.1%的同学不愿意与教员进行互动（图9）。
在标题“与线下讲授相比，你以为在线讲授方式师生间互动”上，58.3%的学生以为加强或显著加强，26.7%以为差不多，约15%的学生以为减弱或显著减弱（图10）。
图 9 与线下讲授相比，在线进建中学生是否更愿意与教员互动
图 10 与传统讲授比，在线讲授中师生间的互动情况
请同学们填写“是否喜欢在线讲授方式”，61.3%回覆喜欢或极度喜欢，28.6%的回覆通常，10.1%的同学回覆不太喜欢在线讲授方式（图11）。
图 11 学生对在线讲授的评价
填写标题“你以为在线讲授与线下讲授在讲授成效上的比力”，了局可见57.6%的同学以为能够作为辅副伎俩，27.6%的同学以为只能作为线下讲授的一时代替（图12）。
图 12 学生对在线讲授与线下讲授关系的评价
填写标题“影响在线进建成效的重要成分”，回覆如图13所示。83.0%的学生以为网络前提是影响最为沉要的成分，其他别离为平台职能（65.6%）、课程类型（61.2%）、讲授方式（57.9%）、学生共同度（53.5%）和讲授铺排（48.5%）。
图 13 学生以为影响在线讲授的成分
填写标题“你以为在线讲授必要在哪些方面进行改进”，回覆如图14所示。67.1%的学生以为必要改善平台职能，其他别离为网络前提（64.8%）、课程讲授资源内容和质量（52.1%）、作业安插与反。37.3%）和师生互动（37.2%）。
图 14 学生以为在线讲授必要改进的方面
四、在线讲授组织与反馈
（一）在线讲授组织
填写标题“你对本次讲授有关部门和学院的组织工作是否中意”，“你对本次讲授总体铺排是否中意”，了局如图15。对于有关部门和学院的组织方面，87.5%的同学对本次在线讲授有关部门和学院的组织工作中意或极度中意，11.5%的同学以为通常。83%的同学对本次讲授总体铺排中意或极度中意，14.7%的同学对本次讲授总体铺排通常。
图 15 学生对讲授组织及总体中意度
（二）在线讲授反馈情况
请同学们填答此刻在线讲授中存在的问题，及但愿可能获得的援手，综合起来，重要定见或建议如表4所示。
表 2 学生提出必要改善的内容
五、后续工作行动
为进一步做好在线讲授组织与治理，援手师生尽快度过磨合阶段，下一步拟从以下几个方面加强在线讲授工作。
（一）挖掘在线讲授经典案例
实时发现、宣传在线讲授工作中涌现的优良老师、有效的讲授模式等，凭据分歧类型课程的特点，推广适合的讲授模式和讲授步骤，领导老师找到适合自己的在线讲授模式，矫捷选取多种讲授步骤。
（二）美满教育讲授质量监控
健全钻研生教育讲授质量监控机造，加强在线讲授质量监控，落实校院二级督导机造，落实教育讲授督导专家听课，实时听取同学们的定见，提高讲授质量，杜绝水课。
（三）加强课程与讲授资源建设
进一步规划钻研生教育讲授基础资源平台、互动平台、智能化利用建设规划，丰硕与拓展钻研生进建资源，加强讲授平台建设，坚韧在线讲授成就，推动线下混合式课程建设，推动讲授模式的创新与鼎新。